Actividad oral:
Inclusión en el aula: Educando en la igualdad.
Esta actividad se va a realizar en un aula de sexto de primaria. Para empezar con nuestra actividad pretendo utilizar como elemento motivador el cortometraje “Cuerdas” escrito y dirigido por Pedro Solís García. Este cortometraje cuenta la historia de Nicolás y María. Nicolás es un niño afectado de parálisis cerebral que llega a un colegio nuevo donde se encuentra con María. Al principio todos le hacen el vacío, pero María, a pesar de las críticas de sus compañeros, se acerca a jugar con él y pronto se hacen amigos inseparables.
Con este corto pretendo que los niños reflexionen sobre nuestro papel cuando nos encontramos ante una persona discapacitada. En la mayoría de las ocasiones hacemos como los niños de la clase de María, lo miramos raro e intentamos no acercarnos mucho por miedo a lo diferente. Por desgracia esta situación se repite en muchos colegios de nuestro país.
Mi objetivo con este debate es reflexionar y promover dentro del aula un espíritu colaborativo haciendo ver a los niños que todos somos iguales independientemente de nuestras cualidades personales.
Antes de empezar con nuestro debate nos colocaremos en suelo sentados en un círculo, así podremos vernos las caras.
Una vez colocados expondré las normas de respeto y convivencia:
1. Respeto el turno de palabra.
2. Escucho atentamente a nuestros oponentes.
3. Defiendo mi punto de vista con argumentos coherentes.
4. Contesto con educación.
5. Hablo con claridad y concisión.
6. Utilizo un volumen de voz adecuado.
Después expondré mi papel como moderadora del debate:
1. Anunciar el tema.
2. Formular las pregunta que guiaran el debate
3. Dar palabra a los participantes.
4. Controlar el tiempo.
Para llevar a cabo el debate haremos un juego de roll. A cada niño le asignaré un personaje, los niños tendrán que meterse en el papel que les toque y tendrá que argumentar y defender su postura teniendo en cuenta como pensaría su personaje.
Habrá cuatro personajes:
1. Unos se harán pasar por María.
2. Otros se harán pasar por Nicolás.
3. Otros representarán al resto de compañeros de clase.
4. Y otros representarán a la profesora.
Una vez que todos tengan su papel empezaré el debate. Iré haciendo les preguntas que tendrán que ir contestando e iré variando y modificando las preguntas en función de las respuestas de los alumnos. De esta forma podre dirigir el debate hacia donde yo quiero. No pasaré a la pregunta siguiente hasta que se hayan agotado todas las posibilidades para esa pregunta.
Algunas de las preguntas serán las siguientes:
1. ¿Creéis que está bien que haya niños con discapacidades dentro de una clase como la nuestra?
2. ¿Deberían estar estos niños en aulas especiales?
3. ¿Podemos jugar con niños discapacitados?
4. ¿Crees que en nuestra sociedad hace falta más gente como María? ¿Porqué?
5. Creéis que es importante la integración de las personas discapacitadas? ¿Porqué?
Para que todo el mundo participe intentaré intervenir de vez cuando dirigiéndome a algunos alumnos y haciéndoles preguntas, por ejemplo cuando un alumno lleve mucho tiempo callado o de forma aleatoria preguntaré ¿que piensas sobre lo que ha dicho Pepito? Esto lo hare de forma aleatoria para que el niño mas callado o tímido no sienta que solo le pregunto a él.
Al niño que molesta continuamente, que no respeta las normas de la comunicación y que solo acepta su postura, intentare modificar su conducta desviándola hacia donde yo quiero, por ejemplo si interrumpe a algún compañero le pediré de forma educada que espere a que termine su compañero y luego podrá hablar el si así lo desea. Además intentare que defienda su postura con argumentos, le explicare que no siempre los compañeros estarán de acuerdo con lo que piensa pero que todos los argumentos son validos siempre que se defiendan correctamente.
Por último en esta actividad evaluaré:
• La capacidad de expresarse correctamente.
• La concisión y la claridad en los argumentos expuestos.
• La capacidad de escucha y el respeto a los compañeros.
• El respeto por las normas.
